Гипертекст как средство структурирования учебной информации

Abstract

Гиперткст как особая форма организации, представления и освоения информации дает возможность усваивать текстовой материал с учетом множества его взаимосвязей, находящихся как внутри текста, так и за его пределами. В отличии от линейного текста, который можно интерпретировать как длинную строку символов, читаемую в одном направлении, гипертекст-это многомерный текст. В отдельных точках такого ветвящегося мнгомерного текста чтение можно продолжать в нескольких направлениях в зависимости от информационной потребности. Гипертекст может иметь несколько уровней изложения и детализации информации. Такая нелинейность гипертекстовой модели предполагает преодаление иерархичности и возрастание свободы в выборе маршрутов чтения. Чем больше степень нелинейности электронного текста, тем в большей степени он является гипертекстом. В статье рассматривается проблема организации текстового материала в виде гипертекста с его многоуровневым способом представления информации, позволяющий структурировать линейные научные тексты по специальности для поддержки и развития самостоятельной деятельности студентов. Так как гипертекстовая структура учебного материала представляет собой совокупность понятий соответствующей дисциплины и логических связей между ними, рассматриваются этапы моделирования гипертекста и последовательность работы преподавателя в процессе создания гипретекста. В результате создается наиболее рациональный способ усвоения материала, который способствует установлению и упрочению ассоциативных связей между новым и ранее усвоенным материалом, ускоряя процесс формирования системы знаний и категориального аппарата у обучаемых. В статье и докладе будут представлены примеры структурированной информации в виде гипертекста.