Der pädagogische Fachwortschatz des Deutschen in Zeiten der COVID-19-Pandemie: Eine onomasiologische Analyse

Abstract

Der vorliegende Beitrag stellt die Forschung von Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die Entwicklung des pädagogischen Wortschatzes der deutschen Sprache vor. Sein Ziel besteht in der onomasiologischen Analyse der pädagogischen Fachlexik der Corona-Zeit sowie ihrer qualitativen und quantitativen Charakterisierung. Das Material der Forschung stellt das dem Neologismenwörterbuch. Neuer Wortschatz rund um die Coronapandemie des Leibniz-Institutes für deutsche Sprache (NWB) entnommene Korpus zum pädagogischen Corona-Vokabular mit der Gesamtzahl von 79 lexikalischen Einheiten dar. Alle extrahierten Wörter und Wortverbindungen wurden aufgrund der Gemeinsamkeit der von ihnen bezeichneten Aspekte der Bildungswirklichkeit in der Pandemie-Zeit in fünf thematische Gruppen eingeordnet, und zwar (1) Bildungsansätze, (2) Unterrichtsgestaltung, (3) Leistungskontrolle, (4) Bildungssubjekte, (5) Didaktische Versorgung. Jede dieser Gruppen ist durch die Bedeutungsnuancen ihrer Elemente charakterisiert. Infolge eingehender Betrachtung wurden innerhalb der thematischen Gruppen einzelne Untergruppen zur Bezeichnung verschiedener Aspekte der jeweiligen Bildungserscheinungen festgestellt. Im
Rahmen der thematischen Gruppen und Untergruppen wurde auch eine quantitative Bewertung vorgenommen, derzufoge die Gruppe Unterrichtsgestaltung mit 44,3 % die größte Menge bildet, während die Gruppen Bildungssubjekte und Didaktische Versorgung mit 6,3 % die gerings